Монтесори
СВОБОДЕН ИЗБОР
В процеса на обучение Монтесори осъзнава важността на независимия избор, който се превръща в основата на дълбоката ангажираност и развитието на независимостта.
СВОБОДА И ОТГОВОРНОСТ
Човек може да се учи, докато не е застрашен. Свободата е съществена характеристика на подхода на Монтесори. Тя обаче е здраво свързана с отговорността, която носи свободата. Степента на свобода винаги е пропорционална на отговорността, която детето е в състояние да понесе или се опитва да понесе. Детето в Монтесори класна стая избира дейности от предварително определен кръг, избира продължителността на своята дейност, мястото, с което ще работи, но в същото време е ограничено от дейностите на другите. След като приключи дейността, той връща материала на мястото завършен и готов за следващото дете. По този начин той отговаря за околната среда, но и за образованието на другите. Децата избират своите дейности от група внимателно подготвени уроци и материали, разработени в подкрепа на естественото развитие на децата и желанието им да учат. Последиците от техните решения се обясняват на децата, те търсят решения на възникналите проблеми и изпитват естествени последици.
МОРАЛ
Монтесори подходът се основава на разбирането на себе си, на другите, разбирането на света около нас и зачитането му. Монтесори учи децата на любов към себе си, любов към другите и към обкръжаващия свят.
СМЕСЕНИ ВЪЗРАСТОВИ ГРУПИ
В съответствие с етапите на развитие, един клас обслужва деца на различни възрасти в съответния възрастов диапазон. По този начин децата могат да се развиват естествено, след като са готови за по-сложна задача, да изграждат реални общности и да се учат както от учители, така и от връстници.
ГРЕШКАТА
Децата учат водени от вътрешна, естествена и вродена нужда. Тази сила обаче лесно може да бъде прекършена. Монтесори подходът избягва външната мотивация, особено под формата на награди и наказания. Разработени са помощни средства, които дават на детето незабавна обратна връзка за това как са се справили. Те включват контрол на грешките, директно в самия материал, или в сетивата на детето. Понякога е необходима проверка от учител. В този случай учителят зачита развитието на детето, отказва се от външна оценка на качеството и оценява свършената работа. Грешката се възприема като предизвикателство, което отваря вратата към други възможности и води до учебната автономност на детето.
ОБУЧЕНИТЕ ВЪЗРАСТНИ ПОДКРЕПЯТ ДЕТСКОТО РАЗВИТИЕ
Възрастни обучени в принципите и практиките на Монтесори базирани на наблюдение на развитието на детето представят изчерпателен, индивидуализиран, учебен план за всяко дете. Възрастните представят на децата само ключовете за света, ,тяхната задача е само да възбудят любопитството им и да запалят пламъка у тях. Възрастният помага с процеса или техниката,а след това децата упражняват тези дейности самостоятелно, търсят различни други решения, проявяват творчество, откриват, изследват и прилагат. Монтесори учителят не дава готови отговори, той насочва, подготвя учебната среда, планира на базата на своите наблюдения и дълбоко познаване на детското развитие и разбиране на процесите, през които минава. Основата на комуникацията между детето и учителя е взаимно партньорство, зачитащо ролите на характеристики.
НЕПРЕКЪСНАТ И НЕЗАВИСИМ РАБОТЕН ПРОЦЕС
Монтесори класовете предлагат дълго, непрекъснато време за самостоятелна дейност. Децата развиват съсредоточено внимание, работят целенасочено, задълбочават концентрацията си.
МОНТЕСОРИ МАТЕРИАЛИ
Това е систематичен набор от помощни средства и материали, които дават възможност за широка реализация на детския потенциал и възможност за задълбочаване според интересите на детето. Монтесори материалите са научно разработени,изпълняващи конкретни цели, те са специфични, позволяват самоконтрол и контрол на грешките. Те подкрепят развитието на дълбока ангажираност, любопитство, независимост и самостоятелно учене.
ПОДГОТВЕНА ОБУЧИТЕЛНА СРЕДА
Подготвената среда е изключително съществена част в Монтесори методът. Прецизно подготвена от учителят тя е привлекателна, подредена, красива, мотивираща и отговаряща на нуждите на децата от дадена възраст. Тя предлага безкрай възможности децата да учат чрез сетивата си, да упражняват самостоятелността си и развиват концентрацията и волята си.
Разделена на отделни сектори –Дейности от ежедневието(Практически живот), Сензорика, Език, Математика,Култура, в класната стая децата опознават света около себе си и обогатяват опита си.